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应我校体育学院崔建邀请，Brent J. Bell 教授来我校进行学术交流，并做学术报告。
题目：21世纪的成人礼：人类学视角下的探险远征与青年成长
时间： 2026 年 4 月 21 日（星期二 ）下午15:00 – 16:30 地点：学19楼235教室 报告人简介[url=]：[/url]Brent J. Bell 博士是美国新罕布什尔大学运动机能学系教授，长期专注于户外教育、体验式学习与大学生适应性项目的研究与教学。他于2005年加入该校，深耕该领域近三十年，发表学术论文30余篇，是户外入学教育项目（Outdoor Orientation Programs） 研究领域的领军人物之一。 他曾获体验式教育协会（AEE）颁发的 “Karl Rohnke 创造力奖” 与 “PICOUP 奖” ，长期担任多本核心期刊的审稿人。BrentJ.Bell博士曾参与，并指导和服务部分美国高校户外项目如：哈佛大学，普林斯顿大学，达特茅斯学院，宾夕法尼亚大学，康奈尔大学以及威斯康辛大学等常青藤名校的户外入学教育项目，具有丰富的项目管理及研究经验。同时，他还是一名国家注册医疗技术官（EMT）与适应性滑雪教练，兼具极为丰富的理论深度与实践经验。 讲座内容：报告主要探讨了21世纪的成人礼（过渡仪式），特别是户外迎新项目（Outdoor Orientation Programs, OOPs） 为何能取得成功，并从人类学、社会学和发展心理学等角度进行了理论阐释。 研究发现，美国大学中广泛存在的“户外迎新项目”之所以成效显著，其深层原因可能并非仅仅在于户外活动本身，而在于它无意中模仿了人类学中的“成年礼”模型。该模型由学者阿诺德·范·根内普提出，指出任何重要的社会角色转变都需要经历三个阶段：与原有角色的“分离”、在新旧角色之间的“阈限阶段”，以及最终获得社会认可的“重新融入”。户外项目恰好为新生创造了一个与日常生活、手机及舒适区隔离的“阈限空间”，使其能在自然环境中暂时摆脱原有身份，为适应新的大学生活角色进行演练。 在这一过渡过程中，几个关键要素共同发挥了作用。首先是“仪式感”——无论是团队任务、特定器物还是象征性行为，都强化了参与者对集体规范的承诺与信任。其次是“共同体精神”，即在挑战性环境下形成的强烈群体归属感，成员之间紧密团结，超越了单纯的个体关系。这些因素共同营造了一个既有社会压力又有情感支持的特殊学习环境，使得教育效果远超常规的课堂讲授或线上介绍。 值得注意的是，这一模型的有效性高度依赖于社会对角色转变的认可。如果社会不认为参与者的经历足以使其胜任新角色，那么整个仪式就会失效。这一观点对于中国的高等教育及户外项目设计具有重要启示：我们可以借鉴“成年礼”的逻辑，在新生入学、专业选择、实习过渡等关键节点，有意识地设计“分离-阈限-融入”的结构化体验，从而帮助青少年更顺利地完成人生角色的转换与成长。
欢迎广大师生参加，研究生记学术报告一次！
体育学院 国际交流合作处 科技处 研究生院
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